La formación docente, la pedagogía crítica y la construcción de paz territorial, ejes centrales de la agenda sindical educativa.
Con el propósito de fortalecer la formación pedagógica, el pensamiento crítico y la defensa de una educación pública al servicio de las comunidades, el Sindicato Unión de Maestros del Chocó-UMACH, participa en el Encuentro Nacional Pedagógico de las Secretarías de Asuntos Educativos, Pedagógicos y Científicos de los sindicatos filiales de la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación -FECODE, que se desarrolla los días 23 y 24 de octubre de 2026 en la ciudad de Riohacha, La Guajira.
En representación de la UMACH asisten María Antonio Abuhatab Caicedo y Jerónimo Pandales Cabrera, quienes se suman a este espacio nacional de reflexión, articulación y construcción colectiva del movimiento sindical del magisterio colombiano, en el marco del cumplimiento del Plan de Acción 2023-2027 de FECODE.
Según FECODE, el encuentro busca avanzar en la formación integral del docente como sujeto crítico, político, ético, democrático y pedagógico, comprometido con las realidades de su territorio escolar, comunitario y ciudadano.
Para la UMACH, la participación en este encuentro representa una oportunidad para reafirmar que la labor del magisterio trasciende la transmisión de conocimientos en el aula. El maestro y la maestra son sujetos fundamentales en la formación de ciudadanía, la defensa de los derechos humanos, la construcción de pensamiento crítico y la transformación democrática de las realidades sociales.
Desde esta perspectiva, la formación pedagógica constituye una apuesta estratégica para fortalecer la autonomía profesional docente, el debate de las políticas educativas y la construcción de propuestas que respondan a las particularidades históricas, culturales, sociales y territoriales de las comunidades educativas.
Este compromiso adquiere especial relevancia en el departamento del Chocó, donde las desigualdades estructurales, las dificultades de acceso a servicios esenciales y los desafíos que enfrentan numerosas instituciones educativas rurales exigen una acción sindical propositiva, crítica y articulada con las comunidades.
Otro de los propósitos centrales del encuentro es orientar el desarrollo del proyecto Escuela Territorio de Paz (ETP) en los municipios priorizados, una iniciativa que sitúa a la escuela como espacio de convivencia democrática, reconocimiento de la diversidad, participación comunitaria y construcción de paz.
Para el movimiento sindical docente, avanzar en esta perspectiva implica defender instituciones educativas en las que prevalezcan el respeto por la diferencia, la resolución pacífica de los conflictos, la inclusión y la dignidad humana. También supone reconocer que la construcción de paz requiere condiciones materiales, pedagógicas e institucionales que permitan garantizar el derecho a una educación pública de calidad.
En territorios como el Chocó, esta discusión invita a fortalecer el vínculo entre escuela, familia y comunidad, así como a reconocer los saberes ancestrales, las identidades culturales y las experiencias organizativas de los pueblos como componentes esenciales de una educación pertinente y transformadora.
La agenda del encuentro contempla, además, la socialización de los avances del trabajo coordinado con el Observatorio CEPAZ, en el marco del convenio entre FECODE y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
Este componente fortalece la relación entre reflexión pedagógica, investigación educativa y acción sindical, al propiciar espacios para analizar las realidades escolares y aportar elementos que contribuyan a la formulación de propuestas educativas fundamentadas en el conocimiento, la participación democrática y las necesidades de los territorios.
La presencia de María Antonia Abuhatab y Jerónimo Pandales en este escenario nacional reafirma el compromiso de la UMACH con la cualificación permanente del magisterio, el fortalecimiento de la organización sindical y la defensa de una educación pública, gratuita, inclusiva, democrática y de calidad.
La formación docente no puede reducirse a una exigencia administrativa ni a la adquisición de herramientas técnicas. Debe comprenderse como un proceso permanente de reflexión crítica sobre la práctica pedagógica, las políticas educativas y las responsabilidades éticas y sociales del profesorado.
Defender la educación pública también significa defender el pensamiento crítico, la autonomía pedagógica y el derecho de las comunidades a construir una escuela vinculada con sus realidades y esperanzas. Desde esta convicción, la UMACH continúa participando en los espacios de articulación nacional de FECODE, convencida de que la unidad del magisterio y la construcción colectiva de conocimiento son fundamentales para avanzar hacia una educación que contribuya a la justicia social y a la paz territorial.
